miércoles, 15 de junio de 2011

La tecnología educativa, una aproximación conceptual

La tecnología educativa, una aproximación conceptual

Por Maritza Méndez, MA

La educación como proceso social ha de ser explicada y entendida a partir de los conocimientos, creencias, valores y actitudes que contribuye a promover. Estos adquieren importancia en función del rol adaptativo o transformador, y en lo cual la tecnología educativa se constituye en la herramienta que posibilita a la educación el cumplimiento de sus funciones.

La educación se procesa en contextos históricos y culturalmente definidos, asumiendo las características que las instituciones y agentes sociales le otorgan. Esto amplia el concepto de educación mas allá de la mera transmisión de contenidos o de la instrucción redimensionando su potencial transformador de ideas, valores ,creencias y actitudes que configuran a forma de proceder de los individuos y grupos sociales. La educación es la herramienta que puede romper con el círculo causacional de la pobreza en la medida en que favorece el desarrollo humano y vuelve a los ciudadanos más competentes para insertarse de manera efectiva en el mundo laboral, conocer y ejercer sus deberes y derechos. Educación más que instruir es formar con una visión holística e integral a los ciudadanos.

Toda concepción educativa se concretiza a través de una tecnología educativa que debe responder a los fines y principios que la caracterizan. El significado y función de la tecnología adquiere una connotación histórica y contextual, ya que a cada período histórico corresponde una concepción educativa y una tecnología que la operacionaliza. Las soluciones a los problemas educativos en una sociedad no pueden ser los mismos de otras con características y contexto diferentes y aun similares. Esta no puede ser transferible y así lo demuestran los intentos de aplicar modelos educativos importados de otros países y en muchas ocasiones sin analizar las condiciones del contexto donde fue creado y puesto en vigencia con cierto éxito. Una tecnología puede ser eficaz o ineficaz dada las circunstancias en que se aplica.

Cuando precisamos construir el concepto de tecnología es necesario abordarlo desde diferentes épocas consecuentemente derivado de los postulados y concepciones del momento. Así podemos hablar de tecnología educativa como conjunto de medios físicos, de equipos materiales utilizados por el profesor en la enseñanza. A este concepto se le asocia con el “enfoque de ferretería” limitándola solo al medio físico sin considerar los diferentes componentes del currículo.

Una segunda fase en el proceso de evolución del término corresponde a la tecnología como ayudas de aprendizaje sustentada por la psicología y fundamentadas por skinner con el modelo del condicionamiento operante y Gagné con el modelo cibernético. Se puede evidenciar que esta concepción supera la anterior en la medida en que se enfoca en el material como expresión de métodos y técnicas específicas. Sin embargo es necesario precisar su visión reducida , ya que no incorpora otros postulados de aprendizaje fruto de teorías cognitivas, que bien podrían enriquecer y ampliar la concepción.

La tecnología como enfoque sistémico se corresponde con un concepto más avanzado. Se fundamenta en una visión de la educación como un todo, un conjunto de elementos interrelacionados entre sí: currículum, administración y planificación, población escolar y recursos financieros constituyen un sistema abierto en constante relación con el sistema político, social demográfico y cultural de la sociedad al cual deben dar respuesta. Este enfoque para muchos se constituye en el marco teórico actual de la tecnología educativa y junto al enfoque anterior son las principales líneas en el abordaje de la tecnología educativa.

Finalmente es necesario precisar que el concepto que se asuma de tecnología debe ser coherente con el modelo educativo vigente, aplicando los resultados de las ciencias del comportamiento, campos conexos y otras ciencias a la solución de los problemas educativos.